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Schule Oppelner Straße

https://schule-oppelner-strasse.hamburg.de (öffnet in neuem Tab)
Bildung & ForschungPotenzielle BarrierenLevel A: 24/31 | Level AA: 18/24

Letzter Scan: 4. Juli 2026

Rang 11260 von 14852Branche:Rang 547 von 608in Bildung & Forschung

Barrierefreiheits-Analyse: Schule Oppelner Straße

Die Schule Oppelner Straße ist eine öffentliche Grundschule in Hamburg-Jenfeld, die ein umfassendes Bildungs- und Betreuungsangebot für Kinder bereithält. Zu den Kernleistungen zählen die Grundschul- und Vorschulbildung, ergänzt durch eine Ganztagsbetreuung (GBS). Darüber hinaus legt die Schule Wert auf gezielte Sprachförderung und die Vermittlung von Sozialkompetenzen. Die primäre Zielgruppe sind Eltern und deren Kinder, die in der Region wohnen. Für die Kommunikation und digitale Bildungsangebote nutzt die Schule eine informative Website und eine Lernplattform.

Der barrierefreie Zugang zu den digitalen Angeboten der Schule Oppelner Straße ist von grundlegender Bedeutung. Für Eltern mit Seh-, Hör- oder motorischen Einschränkungen ermöglicht eine zugängliche Website den gleichberechtigten Zugriff auf wichtige Informationen wie Anmeldeformulare, Stundenpläne, Termine oder Kontaktmöglichkeiten. Ebenso ist es entscheidend, dass digitale Lernmaterialien und die Lernplattform für alle Schülerinnen und Schüler, einschließlich jener mit Lernschwierigkeiten oder anderen Beeinträchtigungen, nutzbar sind. Dies fördert die Chancengleichheit im Bildungssystem und stellt sicher, dass alle Kinder gleichermaßen am Unterricht teilhaben können.

Aus Unternehmenssicht – hier als öffentliche Bildungseinrichtung – trägt die Barrierefreiheit zur Erfüllung des gesetzlichen Auftrags bei, Bildung für alle zugänglich zu machen. Die Schule Oppelner Straße bietet im Rahmen der Ganztagsbetreuung (GBS) Speisepläne an. Gemäß dem Barrierefreiheitsstärkungsgesetz (BFSG), das seit Juni 2025 in Kraft ist, müssen Informationen zu Lebensmitteln barrierefrei bereitgestellt werden. Dies schließt die digitale Zugänglichkeit von Speiseplänen ein, um Eltern mit unterschiedlichen Bedürfnissen eine informierte Entscheidung über die Ernährung ihrer Kinder zu ermöglichen. Eine hohe digitale Barrierefreiheit stärkt zudem das Vertrauen der Gemeinschaft in die Schule als inklusive Einrichtung.

Die Website der Schule Oppelner Straße (https://schule-oppelner-strasse.hamburg.de/) wurde im Rahmen des Index Digitale Barrierefreiheit von accessibleAI analysiert und weist einen Compliance Score von 0/100 auf. Dies deutet auf Potenziale zur Verbesserung der digitalen Zugänglichkeit hin, um den Anforderungen an eine inklusive Bildungseinrichtung gerecht zu werden und allen Nutzergruppen einen gleichberechtigten Zugang zu Informationen und Dienstleistungen zu ermöglichen.

Häufig gestellte Fragen (FAQ)

Wie gut ist Schule Oppelner Straße aufgestellt?
Mit einem accessibleAI Score von 76/100 sind noch Optimierungen empfehlenswert.
Wie wird der Score berechnet?
Der Wert basiert auf automatisierten Tests nach den Web Content Accessibility Guidelines (WCAG 2.2), dem internationalen Standard für digitale Barrierefreiheit.

Score-Verlauf

76%Erster Scan

4. Juli 2026

Der Score-Verlauf wird ab dem zweiten Scan als Diagramm angezeigt.

Einordnung

Gesamtvergleich

7 Punkte unter dem Durchschnitt (83%)

Rang 11260 von 14852

Branchenvergleich

10 Punkte unter dem Bildung & Forschung (86%)

Rang 547 von 608 in Bildung & Forschung

WCAG 2.2 Kriterien

42 von 55 Kriterien erfüllt

Level A24/31
Level AA18/24

Level A (24/31)

Level AA (18/24)

Verbesserungstipps

Empfehlungen basierend auf den nicht-erfüllten Kriterien

1.4.3
Stellen Sie sicher, dass Text ein Kontrastverhältnis von mindestens 4.5:1 zum Hintergrund hat.
2.4.4
Linktexte müssen auch ohne Kontext verständlich sein. Vermeiden Sie "hier klicken".
2.4.7
Der Tastaturfokus muss immer sichtbar sein, z.B. durch einen deutlichen Rahmen.
1.3.1
Verwenden Sie semantisches HTML (Überschriften, Listen, Tabellen) statt rein visueller Formatierung.
1.1.1
Fügen Sie allen Bildern beschreibende Alt-Texte hinzu, die den Bildinhalt vermitteln.